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2016陕西省教师招聘每日一练：4月14日

2016-04-14 08:52:34 文章来源：陕西人事考试网刷题模考微信公众号咨询口

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　　单项选择(三)

　　21.在教育教学活动过程中，喜欢采用谈话法进行教学的教师的认知方式属于( )

　　A.冲动型 B.场独立型 C.场依存型 D.沉思型

　　22.学生在知道“挂国旗是爱国行为”之后，现在学习一个新命题：“保护能源也是爱国行为”，这种关系属于( )

　　A.上位学习 B.相关类属 C.派生类属 D.并列关系

　　23.提出“两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理”的迁移理论是( )

　　A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系理论

　　24.对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是( )

　　A.流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒U形变化趋势

　　B.流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力则处于不断上升的趋势

　　C.流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形变化趋势

　　D.晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形变化趋势

　　25.“引水上山”体现了人类心理的( )特点。

　　A.概括性 B.预见性和目的性

　　C.主观能动性 D.社会制约性

　　26.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是( )。

　　A.苛勒 B.巴甫洛夫

　　C.斯金纳 D.桑代克

　　27.吉尔福特的三维结构理论认为智力分为( )三个维度。

　　A.内容操作成果 B.记忆思维观察

　　C.编码存储提取 D.瞬时材料短时材料长时材料

　　28.福勒和布朗认为.如果一个教师最担心的问题是：“学生喜欢我吗?” “同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等问题，那么这位教师就可能处于( )

　　A.关注生存阶段 B.关注任务阶段

　　C.关注内容阶段 D.关注学生发展阶段

　　29.如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳.这属于( )

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.内在内驱 D.能力内驱力

　　30.如何完成各种活动的技能属于( )。

　　A.陈述性知识 B.程序性知识

　　C.技能性知识 D.策略性知识

　　参考答案见下

　　21.选C。

　　【解析】根据认知加工中对客观环境提供线索依赖程度的多少可以将认知方式分为场独立型和场依存型。较多运用自身线索进行信息加工的属于场独立型，与之相反，较多运用外界的线索进行认知的属于场依存型。场独立型的教师喜欢利用知识本身的逻辑性对知识进行理解并展开教学，而场依存型的教师喜欢在与学生进行交流的过程中展开教

　　22.选 B。

　　【解析】奥苏贝尔将新旧知识之间分为了上位学习、下位学习以及并列学习三种类型，其中下位学习又包含了派生类属和相关类属。派生类属是指新知识可以直接从认知结构中的原有知识中得来;相关类属只是新观念对原有观念的内涵进行扩充、限定或是深化的过程。在本例中，新命题类属于原有的“爱国行为”中，结构新命题获得了意义，原有的“爱国行动”被扩展或深化。在这一学习中，新命题与具有较高概括性的类属者“爱国行动”结合，发生相互作用，但新命题的意义并未完全蕴含在“爱国行动”之中，也不能为其多代表，因此属于相关类属。

　　23. 选C。

　　【解析】形式训练说把迁移看做是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生时自动的;学习要经历一个“痛苦”的过程;相同要素说(共同要素说)认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移;概括化理论(经验类化论)认为两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理;关系理论(关系转换说或转换理论)提出学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。

　　24.选B。

　　【解析】卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，流体智力是生下来就有的，而晶体智力是随着后天的学习发展起来，因此流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力可以一直增长。

　　25.选 C。

　　【解析】 “引水上山”体现了人类心理的主观能动性。

　　26.选D。

　　【解析】本题考查的是行为主义学习理论的代表人物及实验，试误说是桑代克通过对锇猫做的实验，巴甫洛夫做的是狗分泌唾液的实验，斯金纳做的是老鼠按压杠杆的实验，都说明学习的本质是建立刺激-反应的连接，而苛勒提出的是顿悟说，做的是黑猩猩摘香蕉实验，证明学习是突然发生了顿悟。

　　27.选A。

　　【解析】吉尔福特的三维结构模型认为智力是由三个维度组合而成的系统。这三个维度分别是内容、操作、成果。

　　28.选A。

　　【解析】本题考查教师专业发展阶段，共分五阶段非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新阶段，生存关注阶段教师关注的主要是我能行吗的问题，关注的是学生会喜欢我、同事会和我好相处吗，领导认可我吗，因此本题选项应该是A.

　　29.选B。

　　【解析】奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力指的是学生为了获得和保持长辈的赞许与认可表现出来的努力学习的需要，如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳.这属于附属内驱力。