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针对上述问题,为了上好耐久跑课,教师应从教学方法等方面重新考虑,例如:在课堂中增加不同形式的奔跑游戏,让学生在游戏中提高耐久跑能力。 这样既激发了学生的体育兴趣,又锻炼了学生的耐力素质和心肺功能。
以下将简述在耐久跑课程中,教师如何在教学过程中以游戏为载体,使课程变得生动有趣。
一、开始部分。课堂常规,要先整队集合、点名报数,并提醒同学检查服装口袋是否有尖锐物品,宣布本次课内容,了解学生身体健康状况,安排见为习生。
二、准备部分。为防止运动损伤、激发肌肉弹性、提高运动乐趣,要进行热身运动。比如可以先绕小操场慢跑两圈,然后进行徒手操,活动踝腕关节。为提高运动兴趣,再举行一个小游戏,但注意一般的小游戏都要与本节课相关。如耐力跑可设置“叫号抱团”“钻山洞”“音伴节奏操”等。
三、基本部分。
1.教师要示范并且讲解耐力跑的基本动作,注意事项。在跑步时,头和上体正直,步幅稍大,轻快放松有节奏,二三步一呼,二三步一吸,鼻和口同时呼吸。
2.学生先做原地呼吸以及手臂摆动练习,固定跑的姿势。教师要及时观察,发现错误,纠正错误。
3.弯道跑技术示范并讲解。主要讲解弯道跑的摆臂技术,重心向左脚移动,左手臂摆幅小于右手臂,左腿步幅小于右腿。学生练习,左脚踩圆圈原地踏步跑,右脚迈步,绕圆跑,再分组进行20米弯道跑技术体验。
4.进行游戏:圆周追逐跑。绕半径为10米的圆周进行追逐跑,男女分组进行。感受身体内倾及摆臂动作。
5.男女各两组,绕400米操场进行队形变换跑,途中经过奖品区由队长摘取奖品,最后看得奖数,得奖多者为胜。可先直线跑接过人跑,接蛇形跑等。主要为了掌握正确的呼吸方法,发展耐力素质,提高有氧代谢功能,提高身体协调灵活能力。
在此时,长时间长距离的运动,最常出现的现象就是“极点”现象。此时感到呼吸困难,肌肉酸痛,动作迟缓,情绪低落,简直不愿意再继续运动下去。
长跑中出现“极点”现象时,应鼓励学生坚持下去,不要停止运动,必要时可适当降低运动强度,注意控制呼吸频率和增进呼吸深度,延缓呼气,都有助于消除“极点”现象或缩短它的持续时间。培养学生果断、坚韧不拔的意志品质。
四、结束部分。
1.可以播放一些轻松的音乐,带领学生做放松操,或简单的瑜伽动作,拉伸韧带,帮助学生身心放松。
2.小结。带领学生进行课堂总结,学生能够说出耐力跑动作要领及注意事项。
3.布置回收器材。
耐力跑的课程应在充分发挥教师主导作用的前提下,以学生发展为中心,以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式,强调寓教育于活动中,充分发挥学生的主体作用,进行创新体验与练习,拓展了体育课程资源,将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。
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